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【教育学系】傅松涛简介
添加时间 2007/5/24 21:32:24  浏览次数 2623 次

    傅松涛,男,教授,博士导师。1957年出生与河北威县。1983年本科毕业于北京师范大学教育系,同年分配到河北大学教育系工作。1984-1987师从刘文修、滕大春先生,在职攻读比较教育学专业硕士学位研究生,1987年获硕士学位。19909-19911月在北京大学社会学系进修,1992年破格晋升副教授,1994年评聘为比较教育学专业硕士导师,1997年晋升教授。20005-20015月在美国加州圣何州立大学、斯坦福大学访学一年。现为全国社会学会教育社会学研究会副秘书长,全国教育学会理事。
  讲授课程:教育社会学、比较教育学、中美教育比较、社区教育学、教学论等,指导教育社会管理比较研究,中美教育比较、人力资源的教育开发与管理比较研究、社区教育比较研究和教育法学比较研究等方向的研究生。
  科研方向和领域:教育社会学、比较教育学、中美教育比较、社区教育学、教学论等。出版专著《教育社会学新论》(19972),在教育研究比较教育研究教育论与实践中国教育学刊教育评论教育探索现代教育论丛河北师范大学学报(教科版)河北大学学报"等刊物上发表论文三十多篇,其中多篇被《人大复印资料教育学》转载。负责完成全国九五教育科研规划青年专项课题《公民教育权利社会保障研究》(2001);河北省九五教育科研规划重点课题《认的现代化与科技本位教育》(1999);河北省社科联年度课题《教育资源的深度开发》(1998)等,多次获得河北省社科联优秀研究成果奖(青年佳作奖19921994;三等奖1996;二等奖1998)。现承担全国"十五"教育科研规划课题《公民教育--学习权利社会保障研究》(2001-2005);河北省教育厅科研规划2002年度课题《中(冀)美教育交流与合作研究》。

  本人富有创新意义的理论观点:现实生活人是教育学的逻辑起点(19966教育科研);教育社会学的研究对象是"教育社会"19944,河北大学学报);现代人是具备现代科技人格的人(19944,现代教育论丛);教育社会是教育社会生产活动实体和教育社会生活活动实体的有机统一(19972,教育社会学新论);保障公民的教育--学习权利是现代国家和政府的基本职能(1997);四是研究科学统一的研究方略(实是研究、能是研究、应是研究、怎是研究)(19972);科学态度与人本精神内在同一的现代化教学原则体系(199711,教育研究);比较教育学的研究对象是比较性教育19992,比较教育研究);解决中国教育经费短缺的根本出路在于建立教育税系(19914,教育研究);科学建构超越传统外烁教育模式的展示教育--学习模式(20024,教育探索);回归和超越现实生活是实现人的全面发展的根本途径(20021,中国教育学刊)。

 

     
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